Främja studenters handlingskompetens att samverka - erfarenheter av pedagogiskt utvecklingsprojekt
FramtidsförmågorKatarina Hjortgren1
1 Örebro universitet
Sammanfattning av bidrag
Dagens föränderliga samhälle ställer krav på att högre utbildning ger studenter förutsättningar att förbereda sig inför att kunna hantera utmaningar i kommande arbetsliv, där förmåga till samverkan utgör en central nyckelkompetens (UNESCO, 2017). Syftet med det pedagogiska utvecklingsprojektet är att utveckla en generell modell för programöverskridande utbildningsmoment inom högre utbildning, där studenter vid olika professionsutbildningar ges möjlighet att tillsammans utveckla handlingskompetens i att samverka. Syftet är även att undersöka hur modellen kan användas för att skapa förutsättningar för studenters interprofessionella lärande. Teoretisk utgångspunkt för projektet är sociokulturellt perspektiv på lärande (Säljö, 2014). 50 studenter och 7 lärare har deltagit i uppföljande fokusgruppsintervjuer. Erfarenheter av genomförandet visar både att studenterna erfarit att deltagande i de professionsövergripande utbildningsmomenten bidragit till en ökad förståelse för varandras yrkesroller samt en medvetenhet om hinder och möjligheter med samverkan. De får syn på sin egen professions kompetensområden och ges möjligheter att identifiera vad de behöver lära mer om inom ramen för sin profession och i samverkan med andra. Samtidigt som det förekommer spänningar i samarbetet med elevhälsofrågor av särskild problematisk karaktär. Resultatet visar således aspekter både av interprofessionellt lärande (jfr Barr et. al., 2005) det vill säga stunder studenter lär sig med, av och om varandra över programgränserna; samt inslag av multiprofessionellt lärande (Barr et.al., 2005) då studenterna inte uppnår ömsesidig interaktion och dialog utan hamnar i parallella diskussioner där professionsperspektiv, värdegrund och makt kan verka hindrande. För att kunna dra slutsatser om, hur och vad i utbildningsmomentet som bidrar till att studenterna utvecklar handlingskompetens i att samverka krävs flera liknande utbildningsmoment. Processmodellen, som utvecklats och testats, är generell och kan användas inom högre utbildning för att initiera studenters interprofessionella lärande samt främja deras förutsättningar att samverka. Det i en process där program-, kurs-, delkursansvarig och lärare tillsammans med studenter gemensamt bidrar till att utveckla program och professionsöverskridande utbildningsmoment.
Referenser
Barr, H., Koppel, I., Reeves, S., Hammick, M. & Freeth, D. (2005). Ef fective interprofessional education: Argument Assumption and evidence. Blackwell Publishing.
Säljö, R. (2014). Lärande i praktiken Ett sociokulturellt perspektiv. Studentlitteratur.
UNESCO (2017). Education for sustainable developmental goals. Learn-ing objectives https://www.unesco.de/sites/default/files/2018-08/unesco education for sustainable development goals.pdf
Keywords: Aktivt lärande, Framtidsförmågor, Studentmedverkan.